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            校友動態

            陳運超:朱九思先生給我們留下的豐富精神遺產

            發表時間:2016-09-15 作者: 瀏覽次數:

            作為先生的弟子,對先生辭世極其悲痛。

            先生一生致力于高等教育的實踐與研究并取得了顯著的成就,贏得了海內外校友和師生、以及全社會尤其是高等教育界的廣泛認可和尊重,成為新中國高等教育銳意改革的先鋒與艱難探索的代表。

            先生駕鶴西去,但給我們留下的極其寶貴的精神財富卻永駐長存。

             

            一、在中國建設社會主義大學應該始終堅持正確的政治方向

            先生作為學校領導30余年,一直致力于新中國偉大的高等教育實踐探索,與新中國同呼吸、共成長,所領導的華中工學院所取得的成就成為新中國社會主義建設的縮影和典型代表。

            他在辦學實踐過程中,經歷了新中國全面蘇化、文化大革命、撥亂反正和改革開放等時左忽右的不同階段。但是,無論在任何時期,先生始終以革命家的胸懷和政治家的氣魄,堅持黨對高等教育的領導不動搖,始終堅持社會主義核心價值觀必須在意識形態領域占領主導地位,旗幟鮮明地反對資產階級自由化,絲毫不能動搖“四項基本原則”,才能努力培養“四有新人”、培養社會主義的建設者與可靠接班人。因此,保證了正確的辦學方向。

            同時,在中國舉辦社會主義大學還必須是中國的大學。先生接受的是傳統教育,對中國傳統文化有很好理解,對近現代中國發展建設所走過的曲折道路有切身的體會。因此,他始終強調在虛心學習和借鑒外國先進辦學經驗的同時,必須強化中國特質,要有鮮明的中國文化烙印,要與中國問題和學校的具體實際相結合,實事求是,而不是從本本出發。倡導和堅持推動文化素質教育、開設中國傳統文化相關課程和講座。

             

            二、大學的建設與發展應該始終遵循高等教育辦學規律

            先生經歷了新中國高等教育發展的全過程,無論在極左路線一統天下的階段,還是在右傾思潮高歌猛進的年代,他都始終注意思索和探究大學的特點,按照高等教育的基本規律治校辦學,從而使得華中工學院迅速發展、正確發展。

            即使是視知識分子為“牛鬼蛇神”的背景下,也要堅持人才在大學發展中的最重要作用。先生對知識分子作用的認識始終是清醒而一貫的,無論是反右,還是在文革期間,他都不遺余力地保護他們,收留他們,支持他們。先生成為黨正確對待知識分子并正確執行知識分子政策的先進代表和基層實踐的化身。“深挖洞、廣積人”成為九思標識。在那一段極其特殊的動蕩時期,他甘冒極大的政治風險,從全國網羅各類受到不公待遇的知識分子到學校工作,誠聘知名學者來校講學、著述、擔任學科負責人,為學校在改革開放迅速崛起奠定了最重要的師資支撐,留下來最重要的辦學財富。

            即使在專業化辦學思想處于統治地位的背景下,也要堅持建立良好的學術生態,推進學科綜合化。新中國成立后,在全面蘇化的影響下,我國高等教育以專業化辦學為指導思想,紛紛建立起了華中工學院這樣學科單一的一批專業性、??菩?/span>大學。這種辦學思想指導下人才培養直接與職業需要對口,好處是人才培養的效率很高、實用性強,但是專業面向太窄、發展性不足,不適應現代社會變化、綜合的需要。同時,大學學科單一也不能適應現代科學綜合、交叉的發展。因此,先生大膽沖擊蘇聯體制的禁錮和克服重重阻力,強力推動學術生態的優化,在全國率先推動學科綜合化,為今天的華中科技大學奠定了良好的學科結構基礎,也為后來我國高等教育一系列改革提供了鮮活的實踐探索。因此,學科綜合化也就成為第二個九思標識。

            即使在大學只是教學機構的狹隘認識的背景下,也要推動高校的科研發展。在大學的職能的認識和把握上,多年來我們是有分歧的。但是,先生認識到研究在大學發展中的重要性,即使是在建校初期、文革“放大假”的階段,還是在改革開放初期,在別的學校只開展單一教學比較普遍的情況下,他仍然艱難地推動研究工作的開展,并在實踐中大膽提出了科研要走在教學的前面,科研也是大學的基本職能,與教學之間是源流的關系。因此,在科學的春天到來的時候,他才能在人民大會堂代表學校接過少數幾張來自國家的表彰獎牌?!翱蒲凶咴诮虒W的前面”成為九思的第三標識。

            即使是在行政至上的體制下和從嚴治校的背景下,也要倡導和堅持學術自由?!皬膰乐涡!背蔀橛忠痪潘紭俗R。他并沒有改變現有體制下的大學行政管理架構,但是他卻認識并積極運用了行政體制的力量。堅持治校要嚴的理念,強調行政的效率。因此,他治下的學校辦事效率很高,無論是在推進突破政治性、體制性障礙諸如廣納人才這樣的難事大事,還是直接指揮諸如植樹等具體而細微易事小事,都能說了就辦,并盡可能辦成辦好。他對行政管理隊伍的嚴格要求成為了習慣,但是,先生在對待教師時給予的卻是尊重和相信,鼓勵學術上自由討論和爭辯,堅持真理的探究學風,主張“學術自由是大學生命的真諦”,凡是學術上的事情由教師主導,他所領導下的行政只是提供條件的支持和寬松的舞臺。

            三、大學校長應該成為政治家和教育家

            作為卓有建樹的大學校長,他始終以政治家和教育家來嚴格要求自己,并努力踐行。先生始終體現出以革命家的膽識、教育家辦大學的風范,我們積攢下了無盡精神財富,給我們今天的大學校長治校辦學以重要啟示。

            。先生辦學治校始終如一的精神狀態。我們今天看來,他過去所探索并實踐很多事情都已經變得很平常,比如請人才、建學科、搞科研、筑圍墻等等都是今天的常識。但是,回到當時濃烈的政治氛圍、僵化的思想觀念、嚴重的體制束縛、過弱的辦學自主權和過少的辦學資源,沒有“敢于競爭”的膽魄是不可能沖擊蘇聯體制的桎梏、沖擊一統天下的計劃體制的牢籠;沒有放下自我一切利益的大無畏的胸襟是不可能設計、去推動大學校長必須推動的現代大學綜合改革和治理能力現代化探索。

            。這是先生辦學治校始終如一的精神力量。認識規律難,按照規律辦事更難!實事求是難,在極左路線濃厚氛圍的籠罩下堅持實事求是就更難!中國大學校長面臨的一個重要挑戰就是能否從本國、本校的實際出發,實事求是地按照高等教育的自身規律辦學,而不是唯書唯上,搞教條主義和本本主義,搞崇洋媚外和拿來主義,在嚴實上下功夫,辦出中國特色和學校優勢。

            。這是先生辦學治校始終如一的精神源泉。只有有了對教育的真誠熱愛,才能不顧一切地獻身教育,熱愛學生,尊重教師;才能不顧利益的誘惑和權力的吸引,專心辦學,潛心治校。先生一輩子沒有也不愿意離開大學,一生醉心于高等教育的實踐探索和理論研究,把愛教育、愛華工融入了自己的血液直至天堂。

             

            謹以此文悼念恩師。

             (作者系 我院1999級博士生,現任 重慶工商大學副校長)

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